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                                                                                                                Silvestra Pittalis web master

 ISTITUTO COMPRENSIVO BITTI

 ANNO SCOLASTICO 2008/09

                Scuola dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado

Via Minerva, 38

Tel. e Fax 0784.415162 E-mail icsbitti@tiscali.it  sito web http://www.icsbitti.it

   Dirigente scolastico: dott.ssa Caterina Bacchitta

PIANO DELL’ OFFERTA FORMATIVA

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Approvato con delibera n. 3 del Collegio dei docenti il  5 Dicembre 2008

Adottato con delibera    n. 2 del Consiglio d’Istituto del  19 dicembre 2008

Allegati:

     n. 1 -  Curricoli in verticale     preleva il documento in formato word

    n. 2 - Patto educativo di corresponsabilità  -     preleva il documento in formato word  

    n. 3 - Regolamento visite guidate e viaggi d'istruzione  -     preleva il documento in formato word

Premessa

 Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è il documento fondamentale, elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi generali stabiliti dal Consiglio di Istituto, attraverso il quale la scuola dichiara la propria identità culturale e il proprio progetto formativo.

 Esso, in particolare, comunica le scelte e gli impegni che la scuola, nell’ambito della propria autonomia, assume per rispondere ai bisogni formativi degli alunni, in coerenza con le finalità e gli obiettivi istituzionali e con le specifiche caratteristiche ed esigenze del contesto culturale e sociale.

                                                                                      Il Dirigente Scolastico

                                                                                 Dott.ssa Caterina Bacchitta

 IL CONTESTO SOCIALE

            Bitti è un paese di 3.308 abitanti (ultima statistica giugno 2005). L’attività produttiva principale è quella agropastorale. Funzionano anche alcune piccole imprese artigiane, per lo più a gestione familiare e un cantiere forestale; molte persone lavorano nel terziario, scuole, servizi, commercio.

In questi ultimi anni sono nate alcune cooperative sociali per la gestione di servizi di assistenza e dei beni archeologici e ambientali del territorio.

Come tutti i paesi del centro Sardegna, Bitti registra un forte decremento demografico dovuto all’emigrazione dei giovani e alla scarsa natalità. Negli ultimi 20 anni il calo della popolazione è stato abbastanza rilevante portando come conseguenza un minor numero di iscritti nelle scuole e la riduzione del numero delle classi.

Dal punto di vista culturale il paese mantiene una certa vitalità; sono presenti associazioni culturali, sportive e di volontariato.

Le famiglie possiedono un buon livello di istruzione e sono attente ai problemi inerenti alla

formazione dei propri figli.

La popolazione scolastica è composta da scolaresche abbastanza vive e motivate alla conoscenza e in tutti gli ordini di scuola sono presenti alunni di nazionalità straniera. Le classi non sono numerose e questo consente un’impostazione del lavoro più proficua e attenta ai bisogni di ciascun bambino/ragazzo e permette interventi adeguati per una reale integrazione.

Non mancano tuttavia situazioni di alunni in difficoltà, verso i quali la scuola cerca di intervenire in maniera mirata con progetti di sostegno e recupero servendosi anche dell’apporto dei Servizi Sociali del Comune.

IL CONTESTO SCOLASTICO

L’ISTITUTO COMPRENSIVO DI BITTI opera in una realtà di verticalizzazione che offre la possibilità di realizzare la continuità e la piena integrazione di tutti gli alunni ed in particolare di quelli in difficoltà, grazie anche al raccordo con gli specialisti delle strutture sociosanitarie delle Baronie e provinciali, e della collaborazione con gli Enti Locali.

L’utenza di riferimento è quella della popolazione bittese compresa tra i 3 e i 14 anni, e, nel quantificare la popolazione scolastica, bisogna tener conto del fatto che nel paese operano altre due scuole dell’Infanzia paritarie.

Al fine di tradurre gli obiettivi specifici di apprendimento nazionali in obiettivi formativi obiettivi formativi personalizzati, la scuola organizza attività laboratoriali opzionali e gratuite e percorsi di apprendimento per fasce di competenze o individualizzati, soprattutto per gli alunni che mostrano difficoltà di apprendimento dei saperi e dei comportamenti.

ASPETTI STRUTTURALI

L’istituto comprende 3 plessi, uno di Scuola Primaria e uno di Scuola Secondaria di I grado in via Minerva e uno di Scuola dell’Infanzia in via San Tommaso, tutti pressoché adiacenti.

Scuola dell’Infanzia:

Scuola Primaria

            Una parte dell’edificio è riservata agli uffici di direzione e di amministrazione. All’esterno, tutto intorno, si sviluppano aree di sosta e, sul retro della scuola, un vasto cortile.

L’edificio è così strutturato:

Altre quattro aule del piano terra sono utilizzate da operatori del Comune, ma è in progetto un intervento di isolamento dei suddetti locali, ai quali si accederà dall’esterno.

Scuola Secondaria di primo grado

GLI SPAZI E LE STRUTTURE SCOLASTICHE

Gli spazi e le strutture scolastiche sono utilizzati per la normale attività scolastica, per le attività opzionali, complementari ed integrative programmate ed attuate dall'Istituzione Scolastica per i propri alunni e dipendenti.

Le biblioteche

Le biblioteche della scuola dell’Infanzia, della Primaria e della scuola Secondaria di I grado sono aperte ad alunni e docenti, negli orari affissi all’albo, per almeno un’ora alla settimana. Esse garantiscono il servizio del prestito dei libri e tutte quelle attività che servono a favorire la lettura, la ricerca, l’apprendimento, secondo modalità che non siano quelle proposte all’interno delle classi.

Per ogni plesso viene incaricato un insegnante per curare il miglior impiego dei mezzi e dei sussidi disponibili.

La palestra

Il funzionamento della palestra è disciplinato in modo da assicurarne l’utilizzazione da parte di tutti gli allievi dell’Istituto in presenza di un docente responsabile, secondo il calendario concordato.

I laboratori informatici

L’accesso ai laboratori informatici è garantito a tutti gli studenti dell’Istituto in presenza di un docente responsabile, secondo il calendario concordato.

L'integrazione con il territorio

Per conseguire l’obiettivo dell’integrazione degli alunni in situazione di handicap, l’Istituto opera con la collaborazione del servizio di neuropsichiatria infantile dell’ASL n°3 di Nuoro, e dell’Ufficio H del Centro Servizi Amministrativi di Nuoro e specialisti, al fine di concordare i Piani Educativi Individuali, elaborati con la partecipazione dei genitori degli allievi, dell’Assistente Sociale del Comune e delle educatrici comunali.

Al fine di promuovere il successo scolastico di tutti gli allievi, è stato attivato il coordinamento con l’équipe psico-pedagogica dei Servizi Sociali del Comune di Bitti.

Periodicamente, i docenti delle classi con alunni in evidenti difficoltà incontrano i singoli genitori e gli esperti e concordano gli interventi. L’educatore segue l’allievo in classe per alcune ore settimanali.

L’Istituto intende continuare il lavoro di raccordo con l’Ente locale, le Forze dell’Ordine e le Associazioni di volontariato per una corretta educazione alla cittadinanza, per una proficua conoscenza delle Istituzioni, dei fini che perseguono, delle mansioni svolte e per un contatto diretto con gli operatori dei vari settori.

LE RISORSE UMANE

SCUOLA DELL'INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

PERSONALE DELLA SCUOLA

IL PERSONALE ATA

1.      Collaboratori scolastici

Sono identificati i seguenti incarichi:

a)     attività di cura alla persona ed ausilio materiale ai bambini della Scuola dell’Infanzia nell’uso dei servizi igienici e nella cura   dell’igiene personale;

b)     attività di primo soccorso;

c)     ausilio agli alunni in situazione di handicap nella Scuola;

2.     Personale amministrativo

Sono identificati i seguenti incarichi:

a)     sostituzione D.S.G.A.;

b)     addetto ai servizi di biblioteca;

Criteri per l’espletamento dei servizi amministrativi

Gli uffici di segreteria rimangono aperti, ininterrottamente, dalle ore 8.00 alle ore 14.00 tutti i giorni, dal lunedì al sabato, e il martedì dalle 15.00 alle 16.30.

Nei periodi di sospensione dell’attività didattica il personale è in servizio dalle ore 8.00 alle ore 14.00 dal lunedì al sabato.

L’accesso al pubblico è garantito dalle ore 11.30 alle ore 13.30 in tutti i giorni della settimana e dalle ore 15.00 alle ore 16.00 il martedì, nei periodi di attività didattica.

 
Chiusura pre-festivi degli uffici di segreteria

Fattori di qualità del servizio amministrativo

La scuola individua e garantisce i seguenti fattori di qualità dei servizi amministrativi:

a)     celerità delle procedure;

b)     trasparenza;

c)     informatizzazione dei servizi di segreteria;

d)     flessibilità degli orari degli uffici a contatto con il pubblico;

e)     riservatezza dei dati sensibili.

SCELTE ORGANIZZATIVE

Figure di organizzazione individuate dal Dirigente Scolastico e dagli Organi Collegiali

Collaboratori del Dirigente Scolastico

Funzioni Strumentali

Responsabili DEI Laboratori scolastici e Referenti

                                                                     COMMISSIONI

Coordinatori e segretari dei Consigli di Classe, Interclasse e Intersezione

  MODALITA’ DI ORGANIZZAZIONE

Modalità per l’uso delle attrezzature culturali, didattiche e sportive, e degli edifici scolastici.

Tutti gli alunni dell’istituto accedono alle attrezzature culturali, didattiche e sportive, sotto la guida di un docente o, occasionalmente e temporaneamente, di un collaboratore scolastico, responsabili del comportamento degli allievi.

Ciascuno è responsabile dei danni che arreca all'edificio scolastico, alle suppellettili ed al materiale didattico, come dei propri effetti personali.

L'uso dei telefonini cellulari all'interno della scuola è assolutamente vietato durante le ore di lezione per non arrecare disturbo alle attività didattiche.

L’uso temporaneo e precario delle strutture scolastiche può essere concesso ad istituzioni scolastiche e ad Enti o Associazioni, in orario diverso da quello di utilizzo del personale della scuola e fatte salve le esigenze scolastiche, previa richiesta scritta al Dirigente Scolastico accompagnata da formale nulla-osta rilasciato dal Sindaco del Comune di Bitti, a seguito di apposita delibera del Consiglio d’Istituto, alle seguenti condizioni:

1. che si tratti di Enti o Associazioni legalmente riconosciuti e senza scopo di lucro;
2. che siano garantite le pulizie del locale interessato all’uso;
3. che l’Ente o l’Associazione utilizzatore assuma la responsabilità della custodia del bene e delle suppellettili in esso contenute, e risponda, a tutti gli effetti di legge, delle attività e delle destinazioni dei beni stessi, del comportamento di tutti coloro che usufruiscono del bene grazie all’attività dell’Ente o Associazione, dei danni eventualmente subiti all’interno delle strutture scolastiche da coloro che usufruiscono del bene grazie all’attività dell’Ente o Associazione;
4. che sia formalmente comunicato all’Istituto il calendario delle attività da svolgersi all’interno degli spazi scolastici;
5. che le persone che frequentano le attività promosse dagli Enti o Associazioni suddette all’interno della strutture scolastiche siano coperte da assicurazione contro gli infortuni.

Modalità per la vigilanza degli alunni durante l’ingresso e la permanenza nella scuola nonché durante l’uscita dalla medesima

1. I docenti accolgono gli alunni all’ingresso della scuola cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni e ne sorvegliano l’uscita all’ultima ora di lezione. Durante la permanenza nella scuola i docenti non lasciano gli studenti se non per seri motivi, affidandone la vigilanza ad un collaboratore scolastico per un breve periodo non superiore ai cinque minuti.
2. Durante la ricreazione la sorveglianza è svolta dai docenti che prestano servizio nelle classi prima dell’intervallo, nonché dal personale ausiliario che, comunque, anche in ogni altro momento, esercita una sorveglianza generica.
3. Gli alunni non possono di norma essere allontanati dall’aula e sottratti alla vigilanza del docente.

Criteri per la programmazione e l’attuazione delle attività aggiuntive, con particolare riguardo ai corsi di recupero e di sostegno, alle libere attività complementari.

Particolare attenzione è dedicata alla prevenzione e al superamento del disagio e disadattamento adolescenziale e giovanile.

I corsi di recupero e di sostegno per gli alunni in difficoltà vanno attuati prioritariamente all’inizio dell’anno scolastico e nel corso del primo quadrimestre.

Dev'essere facilitato l’integrazione degli alunni stranieri con specifici progetti e programmi di lavoro per potenziare l’apprendimento della lingua italiana e la conoscenza della cultura locale.

Va data continuità alle attività di sostegno agli alunni diversamente abili e agli allievi della scuola dell’infanzia e primaria che mostrano difficoltà di apprendimento e relazionali.

Le attività aggiuntive devono mirare a incentivare la pratica della cittadinanza attiva attraverso l’impegno della solidarietà e del volontariato, della conoscenza attiva e partecipe della realtà culturale ed economica locale, italiana ed europea, attraverso esperienze dirette con visite guidate e viaggi di istruzione, interviste, uso della posta elettronica e della tecnologia informatica.

Devono essere valorizzate e potenziate le attività laboratoriali, ludico-espressive, artistiche e motorie gestite dai docenti della scuola e delle scuole collegate in rete per scambi di servizi e per l’ampliamento dell’offerta formativa, finalizzate allo sviluppo di competenze ed abilità tecnico-operative.

Le suddette attività devono essere programmate, monitorate e valutate nei risultati attesi ed ottenuti.

Promozione di contatti con altre scuole o istituti

Al fine di realizzare scambi di informazioni e di esperienze, di intraprendere eventuali iniziative di collaborazione didattico-educativa ed economica, di realizzare progetti formativi, l’Istituto attiva o partecipa a reti costituite da scuole di ogni ordine e grado, italiane ed estere, o da Enti territoriali, università e centri di ricerca, Aziende Sanitarie Locali, enti di formazione riconosciuti.

A tal fine è incentivata la partecipazione di tutto il personale della scuola a corsi di formazione, incontri, seminari, convegni, tendenti allo scambio di informazioni ed esperienze e alla collaborazione tra il personale di istituzioni diverse.

E’ confermata ed approvata la partecipazione dell’Istituto Comprensivo di Bitti all’Accordo con l’Istituto Comprensivo di Lula finalizzato alla condivisione delle spese per la partecipazione degli studenti alle manifestazioni sportive.

Criteri per la programmazione e l’attuazione delle visite guidate e ai viaggi d’istruzione

Si confermano i criteri del Regolamento delle visite guidate e dei viaggi di istruzione approvato dal Consiglio d’Istituto con delibera n.5 del 30 agosto 2005, con le seguenti integrazioni e variazioni:

Ø  è prevista la presenza di un docente accompagnatore ogni quindici alunni e del dirigente scolastico;

Ø  gli alunni diversamente-abili in situazione di handicap fisico sono accompagnati dal docente di sostegno e da un collaboratore scolastico o, in alternativa, da un genitore;

Ø  può essere accompagnato da un genitore l’alunno in momentanea condizione di handicap fisico (per ingessatura o convalescenza da intervento chirurgico);

Ø  è compito del docente responsabile del progetto presentare la necessaria documentazione relativa alla visita guidata o al viaggio di istruzione, comprensiva degli obiettivi didattici, del programma di viaggio, di un piano di fattibilità economica, dell’approvazione dei genitori e di quella del C.d.C. riportata sul verbale delle riunioni, al fine di consentire al Dirigente scolastico l’esame della documentazione e al Consiglio di Istituto l’approvazione del viaggio in questione.

Ø  Lo stesso docente responsabile del progetto è tenuto a presentare una relazione scritta sull’attività entro quindici giorni dalla conclusione della stessa.

Criteri per la partecipazione dell’istituto ad attività culturali, sportive e ricreative di particolare interesse educativo.

Gli alunni ed il personale dell’istituto partecipano ad attività culturali, sportive e ricreative che abbiano valenza educativa, organizzate da Associazioni ed Enti.

Poiché spesso i tempi di preavviso sono molto ridotti, il Consiglio delega il Dirigente a decidere l’adesione alle attività, dopo aver sentito i docenti delle classi interessate ed acquisita la disponibilità degli insegnanti ad accompagnare gli alunni alle manifestazioni.

E’ confermata l’adesione dell’Istituto ai Giochi Sportivi Studenteschi, ai Giochi della Gioventù, al Gioco-sport, al progetto O.R.M.E., al Carnevale bittese e al concorso “Un poster per la pace” indetto dal Lions Club.

Destinazione d’uso di premi in denaro

I premi in denaro saranno utilizzati secondo il bando e tenendo conto della copertura delle spese.
 

Forme e modalità per lo svolgimento di iniziative assistenziali che possono essere assunte dall’istituto

Eventuali gratuità per visite guidate e viaggi d’istruzione sono assegnate ad alunni segnalati dai docenti della classe interessata come meritevoli di aiuto economico.

Criteri per la formazione delle classi

Ø  Le classi sono formate in modo da assicurare la continuità dei rapporti sociali ed affettivi degli alunni. L’obiettivo è quello di costruire classi equilibrate riguardo al numero, al sesso e ai livelli di apprendimento.

Ø  E’ garantita un’equa distribuzione degli studenti ripetenti, tale da evitare una “ghettizzazione” delle classi e da consentire un più facile recupero delle conoscenze e delle competenze degli alunni in difficoltà.

Ø  E’ garantita un’equa distribuzione degli alunni diversamente-abili, in modo da assicurarne l’integrazione.

Ø  Eventuali spostamenti degli alunni da una classe ad un’altra potrebbero avvenire dietro richiesta scritta dei genitori, sulla base di serie motivazioni, previo accordo dei docenti delle classi interessate e del Dirigente Scolastico.

Criteri per l’assegnazione dei singoli docenti alle classi

I docenti sono assegnati alle classi dal Dirigente Scolastico secondo i criteri:

Ø  continuità come elemento di efficacia per la didattica;

Ø  assegnazione effettuata con priorità per i docenti già titolari rispetto a quella dei docenti che entrano a far parte per la prima volta dell’organico della scuola o, in caso di concorrenza, sulla base della graduatoria prevista dal CCNI vigente;

Ø  specifica formazione e competenza professionale del docente in relazione agli obiettivi stabiliti dalla programmazione educativa;

Ø  opzioni e/o esigenze manifestate dai singoli docenti;

L’assegnazione alle classi dei docenti di sostegno è effettuata dal Dirigente, sentito il parere dei docenti della classe precedentemente frequentata dallo studente, tenuto conto dei seguenti indicatori:

Ø  continuità didattica per quanto possibile con l’alunno in situazione di handicap;

Ø  valorizzazione delle specifiche competenze professionali possedute in relazione alla tipologia e gravità dell’alunno diversamente abile;

Ø  costituzione di cattedre il meno possibile frazionate su più plessi o più moduli.

Criteri per l’adattamento dell’orario delle lezioni e delle altre attività scolastiche alle condizioni ambientali e al coordinamento organizzativo dei consigli

L’orario deve essere articolato sulla base dei seguenti criteri:

Ø  prevedere il numero complessivo delle ore di palestra, laboratori ed aule speciali;

Ø  le ore delle varie discipline sono distribuite, possibilmente, rispettando le esigenze didattiche ed evitando concentrazioni in pochi giorni;

Ø  le eventuali ore del rientro pomeridiano sono dedicate al recupero, all’attuazione dei progetti, alle attività facoltative.

I rientri pomeridiani per lo svolgimento delle attività opzionali, dei progetti, delle assemblee dei genitori, degli incontri dei gruppi di lavori siano concentrati su due giorni fissi della settimana.

Ora alternativa alla religione cattolica.

Per gli alunni che hanno chiesto l’ora alternativa, si propongono attività di potenziamento e recupero e in ultima analisi l’alunno parteciperà alle lezioni della classe parallela.

L’orario di religione sarà articolato nelle prime e nelle ultime ore per consentire agli alunni che non si avvalgono dell’ora alternativa l’entrata posticipata o l’uscita anticipata.

Modalità e criteri per lo svolgimento dei rapporti con le famiglie

La collaborazione scuola-famiglia è indispensabile per attivare atteggiamenti e comportamenti atti a realizzare un processo educativo completo, nella salvaguardia dei diritti del bambino e del ragazzo.

A tal fine tutto il personale della scuola è impegnato ad adottare modalità di relazione improntate a chiarezza, collaborazione basata sulla fiducia, trasparenza, dialogo, rispetto delle scelte e delle competenze reciproche, nei propri ambiti.

La famiglia è chiamata ad operare le scelte relative all’anticipo delle iscrizioni e alle attività opzionali; è coinvolta nella gestione dei percorsi formativi personalizzati.

I docenti forniscono alla famiglia tutte le notizie relative all’apprendimento dell’alunno, ai suoi processi di socializzazione e integrazione, segnalando eventuali ritardi e indicando possibili rimedi; non è, però, consentito ai genitori di intrattenersi a colloquio con i docenti nel corso dell’attività didattica, se non per gravi e inderogabili motivi.

I colloqui si svolgono secondo il calendario emanato a cura del Capo d’Istituto, con modalità che garantiscano la riservatezza delle informazioni e la tutela della riservatezza e dei dati personali degli studenti e dei loro familiari.

Essi sono improntati a chiarezza, collaborazione e fiducia, trasparenza, dialogo, rispetto delle scelte e delle competenze reciproche.

Gli incontri settimanali con i docenti, in orario non coincidente con quello di insegnamento o di programmazione, hanno luogo su appuntamento richiesto almeno un giorno prima.

Presso l’Istituto opera il Comitato dei genitori, formato dai loro rappresentanti nei Consigli di Classe, Interclasse, Sezione e Consiglio di Istituto.

E’ un organo consultivo, che esprime pareri su problematiche inerenti gli alunni, sottopostegli dal Dirigente Scolastico.

Può, di propria iniziativa, avanzare proposte su aspetti dell’organizzazione del servizio scolastico che l’assemblea ritiene possano essere migliorati.

Elegge il proprio Coordinatore, il quale rappresenta il Comitato presso il Dirigente Scolastico.

Spetta al Coordinatore indire le assemblee dei rappresentanti dei genitori, o convocare tutti i genitori degli studenti, dopo aver inoltrato al Dirigente Scolastico richiesta scritta per l’utilizzo di un locale della scuola, precisando il giorno, l’ora e l’ordine del giorno della riunione ed aver ottenuto risposta affermativa.

Criteri per la fruizione dei permessi per l’aggiornamento

Nelle forme e in misura compatibile con la qualità del servizio, è assicurata un’articolazione flessibile dell’orario di lavoro per consentire la partecipazione dei docenti ad iniziative di formazione che si svolgano in orario di servizio.

In caso di sovrapposizione di richieste per lo stesso corso di aggiornamento o formazione, la precedenza sarà data al docente che si occupa istituzionalmente dell’argomento e ad un insegnante per classe.

Calendario Scolastico

L’inizio delle lezioni è il giorno 15 settembre 2008.

Le festività nazionali sono:

Ulteriori sospensioni delle attività scolastiche:

§  dal 23 dicembre 2008 al 6 gennaio 2009: vacanze natalizie;

§  il 24 febbraio 2009: martedì grasso

§  dal 9 aprile 2009 al 14 aprile 2009: vacanze pasquali;

§  il 28 aprile 2009: Sa die 'e sa Sardigna;

Il Consiglio d’Istituto ha deliberato la sospensione delle attività didattiche nei giorni 30 settembre 2008 e 24 aprile 2009.

Termine delle lezioni:

§  il 10 giugno 2009 per la scuola primaria e per la secondaria di I grado;

§  il 30 giugno 2009 per le attività educative nella scuola dell'Infanzia;

§  il 30 giugno 2009 per le attività didattiche.

Orario di ingresso e di uscita nei vari ordini di scuola

SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA e SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Organizzazione oraria degli insegnamenti obbligatori:

SCELTE EDUCATIVE

Indicatori di qualità delle pratiche didattiche e curricolari:

Ø  Intenzionalità educativa:

-          incontri e comunicazioni ai genitori sull’intenzionalità educativa della scuola;

-          esplicitazione agli alunni degli obiettivi del percorso e delle singole unità di apprendimento.

Ø  Aggiornamento del personale:

-          realizzazione di corsi di aggiornamento programmati;

-          verifica risultati.

Ø  Programmazione, con definizione di scelte comuni stabilite e condivise collegialmente:

§   in Collegio Docenti:

§  articolazione annuale obiettivi formativi e didattici;

§  esplicitazione metodi di valutazione.

§  nei consigli di sezione, interclasse, classe:

§  definizione situazione di ingresso ed interventi individualizzati;

§  identificazione attività interdisciplinari.

§  ogni docente:

§  rispetto dei tempi e delle scadenze;

§  indicazione di metodi e strategie didattiche;

§  indicazione di utilizzo laboratori, biblioteca, altri sussidi didattici;

§  esplicitazione modalità di recupero;

§  esplicitazione modalità di verifica.

Ø  Offerta didattica:

-          realizzazione di attività integrative e facoltative: attività opzionali;

-          strategie didattiche per combattere la dispersione;

-          realizzazione di attività integrative per gruppi anche trasversali: progetti di verticalizzazione, svolti tra classi di età diversa;

-          iniziative di orientamento scolastico;

-          offerta servizi aggiuntivi in collaborazione con enti e istituzioni.

Ø  Compilazione degli atti:

-          registro del docente;

-          registro di classe;

-          registro dei verbali.

Diagnosi dei bisogni formativi degli alunni

I principali bisogni che emergono da un’attenta analisi delle situazioni delle classi e sui quali si rende necessario indirizzare gli interventi educativi e didattici risultano essere i seguenti:

IDENTITÁ:

Ø  conoscere le proprie radici storiche e culturali;

Ø  essere consapevoli dei propri punti di forza e debolezza;

Ø  acquisire capacità di iniziativa.

SALUTE:

Ø  acquisire ritmi di vita e comportamenti alimentari corretti;

Ø  rispettare l’ambiente;

Ø  interiorizzare i principi di una cultura della sicurezza;

Ø  avere attenzione per il proprio corpo;

CULTURA:

Ø  ampliare i propri interessi;

Ø  acquisire il piacere della lettura;

Ø  conoscere e rispettare le diversità;

Ø  orientarsi nelle scelte;

Ø  acquisire e utilizzare in maniera integrata le conoscenze;

COMUNICAZIONE:

Ø  sapersi confrontare con altre persone e realtà;

Ø  saper ascoltare e parlare;

Ø  utilizzare in maniera critica e consapevole i mezzi di comunicazione di massa;

Ø  manifestare in modo adeguato sentimenti ed emozioni;

SOCIALITA’:

Ø  essere responsabili nei rapporti umani e sociali;

Ø  interiorizzare modelli educativi e valori adeguati;

Ø  stabilire relazioni con gli altri.

L’integrazione degli alunni diversamente-abili

Nell’intento di realizzare corretti processi di inserimento e apprendimento di tutti gli alunni, il Dirigente Scolastico e il consiglio di classe/interclasse/sezione:

1. curano il rapporto con le famiglie, organizzando incontri periodici;
2. verificano i livelli e la qualità dell’integrazione di tutti gli alunni nella classe e nella scuola;
3. valutano i percorsi e il processo di apprendimento;
4. promuovono l’informazione ed il coordinamento tra i docenti.

La scuola a tal fine utilizza i seguenti strumenti: elaborazione e programmazione dei percorsi personalizzati e del P.E.I., registro personale del docente, corsi di recupero e sostegno, attività di approfondimento.

Per potenziare e qualificare l’offerta di integrazione scolastica si adotta l’utilizzo mirato delle tecnologie, le compresenze dei docenti, il supporto dell’educatrice comunale.

Il gruppo di studio e di lavoro per l’integrazione è composto da insegnanti, operatori dei servizi, familiari con il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo.

L’educazione interculturale.

Ma l’educazione interculturale riguarda anche e soprattutto l’integrazione ed il rispetto reciproco degli alunni provenienti da altri Paesi ed inseriti nelle classi del nostro Istituto, per i quali vengono attivati corsi di italiano con l’ausilio del mediatore culturale.

Metodologia

Le spiegazioni, le esercitazioni, qualsiasi attività didattica è presentata in modo semplice, coinvolgente, alla portata del livello culturale degli alunni e deve riferirsi, di volta in volta, a limitati settori di conoscenza, coordinati tra loro e strettamente legati alle esperienze precedenti.

L’insegnamento si svolge in modo discorsivo e dialogico, tale da adeguare l’intervento del docente ai prerequisiti dell’allievo.

Poiché la scuola si propone di ampliare la propria offerta formativa con attività opzionali, si presta particolare attenzione a non sovraccaricare eccessivamente e a breve scadenza gli alunni con compiti a casa.

Sono previsti interventi compensativi, il coordinamento, i raccordi pluridisciplinari ed interdisciplinari, l’utilizzo di laboratori per attività in comune fra più classi.

Sono utilizzate le lezioni frontali di tipo dialogico, il racconto diretto degli allievi, il loro coinvolgimento e la partecipazione al lavoro degli altri, le letture testuali, i laboratori di scrittura e lettura, i lavori individuali e di gruppo e le ricerche sul campo.

Verifiche, monitoraggio e valutazione

L’insegnante verifica e valuta gli apprendimenti ed i comportamenti degli allievi e, nel caso di insuccesso di qualche studente, decide come variare le strategie, i materiali o le attività programmate all’inizio dell’anno scolastico, al fine di recuperare le situazione di svantaggio e prevenire il fenomeno della dispersione, in collaborazione con gli altri docenti della classe.

C’è, pertanto, un monitoraggio o verifica (in corso d’opera) e una valutazione (finale) didattica interna all’Istituzione.

Vi è, inoltre, un controllo esterno attuato attraverso le verifiche dell’INValSI (Istituto Nazionale di Valutazione) sulle conoscenze e abilità degli alunni delle terze classi della scuola secondaria di I grado, realizzato con test a tempo in date prestabilite dal Ministero per tutto il territorio nazionale.

Per la verifica e valutazione interne saranno utilizzati questionari, esercitazioni grafiche e pratiche, elaborati, controllo dei compiti a casa.

Il Collegio dei docenti ha individuato per la verifica e la valutazione i seguenti indicatori:

1.       Conoscenze riferite agli argomenti richiesti;

2.      Padronanza del codice linguistico e specifico;

3.      Partecipazione e impegno;

4.      Progressi compiuti dall’alunno rispetto ai livello di partenza;

5.      Rispetto delle regole di comportamento.

Orientamento all’istruzione superiore

L’orientamento è un processo formativo che conduce l’alunno alla conoscenza di sé e del mondo circostante in vista di una scelta motivata e consapevole riguardo al proprio futuro, per individuare nel singolo alunno capacità, attitudini, aspettative; per consolidare nei ragazzi una realistica e obiettiva percezione di sé; per fare emergere negli alunni bisogni, capacità, interessi.

L’Istituto fornisce agli alunni della 3^ classe della Scuola Secondaria di I grado informazioni sulle possibilità offerte dal sistema nazionale e locale dell’istruzione e della formazione attraverso l’organizzazione di:

a)             visite guidate agli Istituti superiori del circondario;

b)            incontri con la presenza contemporanea dei rappresentanti degli istituti superiori del circondario.

* PER L’ESPLICITAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE DELL’ISTITUTO CONSULTARE L’ALLEGATO AL POF N. 1

    n. 1 -  Curricoli in verticale     preleva il documento in formato word

PROGETTI programmati per l’anno scolastico 2008-09

Funzionamento generale.

Hanno l’obiettivo di assicurare il buon andamento dei servizi dell’istituzione, in coerenza con il principio dell’autonomia funzionale ed organizzativa, delle attività di istruzione, formazione e orientamento, nell’autonoma allocazione delle risorse finanziarie non vincolate e con l’utilizzo delle economie di progetti approvati negli esercizi finanziari precedenti che si prevede di concludere nell’anno in corso.

 Progetti RAS

Deliberazione n. 51 del 24/09/2008
  Referente d'Istituto: Silvestra Pittalis

VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE